"MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA"

Antes que nada, quiero compartirles que mi poca experiencia docente fue hace 3 años, cuando di clases por 2 años en el plantel donde inicié, impartiendo la asignatura de Lengua Adicional al Español, y que actualmente me encuentro desempeñando como Responsable del Centro de Cómputo, donde mi participación dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, es muy limitado, pues soy considerada como administrativo, y represento un apoyo técnico para el maestro que imparte la clase. Por tal motivo, trataré de expresar mis experiencias en el sentido de lo que desarrollé en antaño, y con mis experiencias actuales.

Mi participación consiste en elaborar y calendarizar cada inicio de semestre, de manera conjunta con el docente, las prácticas que se van a realizar en el transcurso de éste, cuáles son mas relevantes y cuál es el objetivo que se persigue. Para este semestre, con la reforma, se trabajaron estas prácticas basándonos en la competencia a lograr en el alumno y con el perfil del laboratorista. Durante el transcurso del ciclo, me encargo de que los equipos estén listos para los muchachos, que funcionen bien y si hay fallos técnicos, los arreglo o les encuentro solución (el objetivo es que ellos realicen la práctica), si hay dudas y/o el maestro está ocupado con otros jóvenes, los apoyo para que concluyan la práctica. Si por alguna razón, el maestro de la asignatura no llega o tiene otras actividades, yo imparto la clase práctica, reviso las actividades y al finalizar la actividad, les asigno el sello correspondiente, este sello se suma al final de cada parcial como ponderación de evaluación.

Fuera de éstas actividades cotidianas dentro del laboratorio, mis otras actividades consisten en programar cursos de actualización, capacitación y de mantenimiento, a los alumnos y profesores, se busca la participación dentro de la academia con eventos que fomenten y fortalezcan la asignatura de Informática, en equipo con los maestros organizamos maratones, concursos, ponencias y una semana tecnológica anual donde se invitan a conferencistas, expositores y se hace la feria profesiográfica informática.

Considero que aunque no formo parte de la evaluación, mi participación es relevante en este sentido, ya que he procurado complementar con propuestas e innovaciones la labor docente de mis compañeros, para enriquecer el aprendizaje significativo de los muchachos.

Como parte de mi poca experiencia docente, puedo compartirles que fue muy enriquecedora y llena de experiencia y aprendizaje, ya que me inicié recién egresada de la universidad, y confieso que tenía muchas ideas y proyectos que poner en práctica. Retomé ideas y actitudes de mis maestros que tuve cuando alumna y que a mi parecer, me formaron de forma adecuada; apliqué diferentes estrategias en busca de la que resultara la más adecuada para que los muchachos aprendieran y pudieran acreditar la asignatura y gracias a un curso de Lenguaje y Comunicación que impartí en sustitución del maestro titular, pude acercarme aún mas a los muchachos. Este proceso fue complicado de aprender, pues resulta difícil saber como compartir los conocimientos que uno lleva para hacérselos llegar a los jóvenes, pues en ese momento uno se da cuenta de la gran responsabilidad que tiene, ser docente.

"MI AVENTURA DE SER DOCENTE"

Soy Licenciada en Sistemas Computacionales, egresada de la Universidad Autónoma de Chiapas, y sinceramente nunca tuve intención de ser maestra o dedicarme a la docencia, sin embargo, en el transcurso los años de estudio en la escuela, me di cuenta que tenía facilidad para explicar y enseñarles a mis compañeros, y que siempre me buscaban para que le ayudara con temas que no entendían de matemáticas, español y hasta de música. En la universidad formé un grupo de estudio con algunos compañeros, el cual se fue haciendo más grande, en el cual aclarábamos dudas o realizábamos ejercicios y tareas. Creo que ahí fueron mis inicios en la enseñanza. (jajaja).

Antes de egresar de la universidad, ya trabajaba en una empresa particular de venta y mantenimiento de equipos de cómputo, pero quería encontrar una mejor oportunidad de trabajo, así que llevé currículos a algunos lugares, entre ellos al Cobach, y justo al egresar de la escuela, en septiembre del 2004, recibo una llamada del Colegio de Bachilleres, donde me solicitaban para impartir clases de inglés en un plantel de comunidad. He de confesar que de primer instancia no se que me llevó a aceptar la oferta, pero cuando vine a ver ya estaba recibiendo indicaciones de cuántas horas y que grupos me tocarían.

Así fue como me inicié en esta experiencia tan maravillosa de la docencia, pues en el momento en el que me cayo el veinte, empecé a analizar cuál iba a ser mi postura con los muchachos, que de paso les comento eran mas grandes que yo, pues tuve alumnos de 27 y 28 años, cuando yo apenas si cumplía los 22, tuve que cambiar mi guardarropa por ropa más formal para que pudieran verme con mas edad y pudiera ganarme su respeto; junté todo el material de la escuela, libros, revistas, tarjetas, cd’s y todo cuanto creí que pudiera serme útil para poder enseñarles. Empecé cuando el semestre ya había arrancado y ya se había evaluado el primer parcial, así que para mí fue más complicado adaptarme a ellos, y no al revés. Esos primeros meses fueron difíciles de verdad, y tuve muchos errores y desaciertos, pero poco a poco fui aprendiendo de ellos, y empecé a motivarme y a identificarme con sus gustos, preferencias, problemas y situaciones ideológicas, que el día que me fui de ahí, lloré y me llené de satisfacción al ver que los mismos chicos que algún día me rechazaron y me hicieron difícil el inicio, me despedían con cartas, frutas, regalos y palabras de felicitación. Hay un muchacho que por su situación económica se tuvo que ir a Estado Unidos, y siempre me decía que lo poco que aprendió conmigo de inglés, le sirvió para empezar a comunicarse en ese lugar, y que nunca se olvidaba de mí. Eso es algo muy gratificante que nunca cambiaré por nada, y que motiva a seguirse preparando para poder llevarles un poco de lo que somos nosotros.

En cuanto a la parte pedagógica, como no cuento con el perfil pedagógico para impartir clases, fue muy complicado identificarme y adaptarme a los formatos, a los programas de estudio, a los avances programáticos, las formas y criterios de evaluación, los reportes y sobre todo ¡¡¡elaborar un examen!!!, que me dediqué todas mis vacaciones decembrinas a leer y llenar uno por uno cada formato hasta que aprendí. Empecé a recapitular y a tomar una parte de mis maestros, los que consideré buenos maestros y de los que aprendí, adopte sus actitudes y formas de enseñar y así me fui formando un criterio y una identidad propia. He aprendido poco a poco, a través de la experiencia, de los cursos de capacitación docente y de otros compañeros maestros, sin embargo aun me falta mucho más, por eso me motivé por cursar este diplomado, para empaparme aun mas de conocimiento.

Ser maestro no es fácil, y aun menos de jóvenes de bachillerato, pues aunque uno no se de cuenta, el alumno no sólo aprende de ti los conocimientos que les das en el aula, el muchacho (sobre todo los de comunidad) está en una etapa difícil, y te observa, te imita y también te aprende tus valores, moral y los principios, y esa es una responsabilidad muy grande, porque es ahí donde te das cuenta de que no solo instruyes, si no que también educas.

Cuando ves a un muchacho al cual le diste clases entrar a una universidad, verlo egresar de una carrera, verlo trabajando y siendo alguien de provecho, te llenas de orgullo de saber que pudiste aportarle un granito de arena.

Y si ser maestro de por sí es difícil, los retos que en el ambiente te enfrentas lo hacen aun más, cuando ves que no hay apoyo para equipar tu espacio, que un muchacho se dio de baja por falta de recursos, que no tenemos infraestructura suficiente para poder trabajar, que en zonas indígenas las ideologías e idiosincrasias frenan el progreso y la educación, hace que se llene uno de impotencia e insatisfacciones. Sin embargo, seguimos trabajando, buscando soluciones y aprendiendo día a día para poder ser mejores educadores de los jóvenes, de nuestro futuro.

"LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES"

Aunque no tengo la posibilidad de compartir el salón de clases con los alumnos, considero que puedo dar algunas propuestas. Menciono esto porque me siento en desventaja y con poca experiencia docente.

Actualmente, los jóvenes realizan muchísimas actividades por Internet, tanto cuestiones académicas como sociales, en especial, las de este tipo. Los alumnos de mi plantel hacen uso de Internet para investigaciones escolares, ya sea en google, wikipedia, monografías, etc. Para descarga de música y videos hace uso del Ares, You tube, blogs, entre otros. Pero como mencionaba, el uso más común de Internet entre los jóvenes el social, pues en su totalidad, hacen uso de este recurso para actividades de este tipo, ya sea en el correo electrónico, el Messenger, Twitter, Face book, algunos compran aparatos de electrónica a través de todito.com, y otros hasta su propia página tienen. Son muy hábiles en el manejo de audio y video por la red, y aplican todo lo que está a su alcance.

Estas habilidades pueden ser aprovechadas para que puedan crear círculos de estudio, (algunos lo hacen), otros tienen revistas digitales a modo de gacetas escolares, blogs donde publican artículos de algún tema en especifico de alguna materia o de cultura general; en el plantel se está fomentando la elaboración de periódicos murales digitales, ya sea impresos en lonas o proyectados en cañones, realizan spots publicitarios, reseñas históricas en formato de video, sin embargo, por ahora solo es aplicado en la asignatura de informática, y la propuesta seria que esto se trabaje en todas las asignaturas.

Para ello, es necesario que los maestros, primeramente acepten sus limitantes tecnológicos, se preocupen por aprender a usar la tecnología y empiecen a aplicarlo, así como dejarse enseñar por los jóvenes que ya dominan estas herramientas, para que entre toda la comunidad estudiantil y docdente, se puedan crear estrategias adecuadas para reforzar y actualizar el proceso de enseñanza – aprendizaje.